此前，教育部发布新课改，明确义务教育阶段学生的学科设置和内容有了新变化。
调整了各学科的授课总课时，特别是语文这一科，在总课时中占比20%~22%，远超其他学科。
也就意味着，语文的地位空前提高！课时多，内容多，学习时间更长！
有家长开始头疼了：
“怎么给孩子补语文？报了补习班也是白补啊……”
其实想要学好语文，只需要做好三件事，成绩就会自然提升——
一是练字，二是阅读，三是积累。
01
练字
一提起练字，很多孩子就嫌麻烦，一是觉得浪费时间，二是觉得没有必要。
他们还以为，考试时只要字迹看得清，回答得没问题，老师就会给分，跟练不练字没关系。
然而事实是，书写，是给阅卷老师的第一印象。
看看这一份答卷吧。
本来答题已经够随便，毫无分段和分点，再加上字迹潦草，被扫描进电脑里糊成一团，老师想给高分都不现实。
有经常参加中高考阅卷的老师说：
“老师一天要批阅几千份试卷，越到后面越疲累，看到卷面整洁的就会认真看，有些连字都看不清的，只能根据第一印象打分。”
所以，小学老师对孩子的写字方面要求很严格，家长对孩子的练字督促也不能拖后腿。
不要低估练字的重要性，任由孩子那一手“鬼画符”越写越丑；
也不要过度心疼孩子，看到孩子喊累就舍不得孩子吃苦，最终半途而废。
① 家长要督促孩子坚持，每天练字半小时；
② 家中要营造安静氛围，让孩子保持注意力集中；
③ 练字时经常鼓励孩子，发现他的进步，让他有信心坚持；
④ 家长要做孩子的榜样，和孩子一起练字，和孩子一起进步。
02
阅读
众所周知，阅读是语文学习的重中之重，大量阅读课外书，一般能提升语文成绩。
然而有调查发现，近七成中小学生每天课外阅读不足1小时，更多时间用来做作业或看电视、玩手机。
“阅读量不足”，有可能成为孩子一生的短板。
要知道，孩子若长期沉迷网络游戏，受各种视频图像和碎片信息冲击，就无法保持高度专注，无法进入深度思考。
另外， 6-12岁小学阶段的孩子，不应把全部精力都投入到课本和作业里，因为小学知识的单一性和肤浅性，远不能满足孩子大脑成长的需求。
特级教师于永正曾说：
“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”
孩子通过博览群书，海量阅读古今中外的经典名著，广泛涉猎文理通识的百科全书，他的智慧才能不断成长，形成一种强大的发展能力。
人的差距在阅读，阅读的根本在家庭。
① 家长带着孩子读书，做好必要的讲解；
② 每天安排固定的时间来读书，帮助孩子养成习惯；
③ 鼓励孩子建立一个阅读档案，读完一本书就写下心得；
④ 家长经常带孩子去书店，让孩子自己挑选想读的书籍。
03
积累
语文是一门既简单又困难的学科。
说简单是因为这是我们的母语，大家都能得分，说难是因为它很难提高，也很难拿高分。
很多家长都不明白，为什么我年年送孩子上补习班，成绩还比不上那些从不补习的孩子呢？
因为学好语文，关键在于积累。
语文教育家张厚感先生说过：
“学习语文是个慢工，着急不得，突击不成，就像收获橡胶，要一点一滴积累，到一定程度后，才能通悟。”
让孩子在最该大量积累的年龄，“不拘一格”地积累大量语言，是苦功夫，但也是行之有效的学习方法。
①通过背诵来积累——
小学阶段是人生中记忆力最旺盛的时期，孩子通过大量背诵和记忆，打好语文学习的基础。
要背课标指定的篇目，夯实基础；
背经典的名家名篇，学会模仿；
背好词佳句、名人故事，学会运用。
“死记硬背”也是一种学习方法，十分简单，却十分有效。
②通过抄写来积累——
俗话说，“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，抄写也是为了加强记忆，丰富积累。
只要是语文学习内容，都可以摘抄下来，从字、词、句到段、章、篇，从课内的基础知识到课外的拓展知识，记的越多，学的越多。
这就是所谓的语文积累，读的多，背的多，抄的多，写的多，用起来自然得心应手。
附：小学语文1-6年级学习指南
低年级（一、二年级）
打好基础：学好拼音基础，开始自主识字，每天大声朗读课文。
培养习惯：认真听讲的习惯、整洁书写的习惯、大声朗读的习惯、坚持阅读的习惯。
激发兴趣：寻找广告中的错别字，利用包装袋识字等，给童话故事续写结尾等。
中年级（三、四年级）
逐步放手：独立完成作业，主动探索问题，学会使用工具书。
重视积累：积累成语，积累诗词，积累好词好句，积累经典篇章。
勤于练笔：细心观察生活，主动动脑思考，多写日记、练笔，写下感悟与心得。
高年级（五、六年级）
自主学习：制定学习计划，做好课后反思，及时查漏补缺。
发展思维：大量阅读和表达，在阅读中发展思维，在发言、演讲和写作中锻炼表达。
形成能力：专注力、理解力、观察力、阅读能力、语言表达能力、学习拓展能力等。
任何学问，都是苦根上长出来的甜果。
学习语文，同样非下苦功夫不可。
成功的路上并不拥挤，只要孩子用自律与坚持去浇灌，终会有逆流而上、创造奇迹的一天。
