三年级开始，小学数学课程有个明显的加速期，三、四年级也是具象思维到抽象思维转变的关键期，四年级数学不好是有先兆的。我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！三年级是小学数学的第一次明显分化，需及时关注，及时调整，这是数学螺旋式课程体系的特点。四年级可预见要么惯性下滑，要么保持稳定，会必然影响五年级第二次分化。以下详解，供家长粉丝们参考！

四年级数学

王老师带您从小学数学学习认知序来详细分析四年级数学学习特点，最基础的是计算，空间与几何和应用题三部分考察内容。

1，计算

计算是数学的基础，计算准确率是得分的必要条件。三年级如果没有及时养成整数竖式笔算的严谨做题习惯，到四年级更多位数乘除法及小数加减法等进阶学习，失分是必然的。这还只是课内的基础，也是整数计算最后攻坚阶段。家长可以通过检查试卷和平时作业练习情况，统计下属于计算的失分占比是多少。计算也是最有机会追赶上的，只有勤加练习，坚持行动才能转化成良好的做题习惯。

小学数的计算学习序归纳

四年级数学不但要保证100%计算准确率和速度，随着数域的扩展，计算的灵活性也提出了更高的要求。简算定律的学习其实就是对于整数速算与巧算的极端性总结，基础不牢靠，如何进行提升练习呢？

专栏

四年级课外数学

作者：一学堂王老师

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比如四年级数学课外培优，会涉及更多题型的解题方法和策略，比如王老师四年级课外数学计算版块思维导图如下，五年级将会把计算的重点放在小数和分数的四则混合运算上，整数部分运算一定及时查漏补缺，对于初中数学也有深刻影响。

2，空间与图形

从三年级初步认识周长和面积的概念，到四年级系统学习各种平面图形构成，是完全从感性认识发展到系统认知阶段，比如高和底，垂直与平行的概念，是五年级多边形面积的重要学习准备。概念越来越抽象，不但要知道了，还需要理解和熟练掌握。高年级阶段数学会出现陷阱题，考察的就是基础概念的理解程度。

小学数学空间与图形认知序

作为家长，孩子数学学习需要时刻关注，不是指分数，而是根据平时测试和作业情况了解孩子理解难点，科学引导帮助孩子克服学习障碍，这才是家长需要去做的。你真的做到位了吗？

① 不要把问题都抛给老师和辅导班，把孩子带入到场景中，通过问题串引导。

② 盯着问题点，而不是分数，制定计划查漏补缺才有意义，分数已是过去式。

3，应用题

解决问题是考察综合数学实力的题型，四年级是整数应用题的关键学习阶段。应用题解题能力既考察孩子对于所学知识概念的应用，也考察学生面对问题时思考解题策略，综合来讲就是数学思维的综合运用。应用题分值占比很大，一定要重视起来！要有自己的思考工具，题型要从基础逐步进阶，不能只局限于课内。只有这样才能引导孩子探究数量关系本质。

比如和差倍问题，平均数问题，年龄问题，还原问题，盈亏问题，基本行程问题，鸡兔同笼问题等等各种分类应用题。

不要背数量关系公式和解题套路，自己思考内化的过程才是最重要，王老师一直用图示建模的方法帮助孩子建立自己的应用题解题策略，没有理解的死记硬背是数学思维提升最大的障碍。