现代快报讯（记者 李楠/文 王玉秋晨/摄）4月9日，南京玄武区小学语文教学研讨活动在南京师范大学附属小学仙鹤门分校举行，本次活动主题为“传承民族文化基因：小学部编教材古诗词类化教学的新探索”，旨在厚植学生人文情怀，激发民族自信。
课堂现场
现场，南师大附小仙鹤门分校的李静老师带来题为《田园风光悠然行》的课程；施玉洁老师带来《从节令诗中寻根溯源》的主题课程。施玉洁带着小学生利用一节课的时间，诵读了一组节令组诗，并通过多样化的展现形式，让大家理解和认识古诗中蕴含的中国传统节日和民俗特色。
李静
比如，就端午节来说，古诗中就有挂菖蒲、吃粽子、赛龙舟的意象。当前，这些传统民俗活动依旧会在端午节上演。刚刚过去的清明节，许多学生和家人一起扫墓、踏青、做青团，课堂现场，施玉洁提醒大家可以为清明创编一首古诗词。
施玉洁
五（1）班的钮邺檀编写了一首《清明·小瞰》，稚嫩的笔触写出了意味深长的诗词。“小楼一夜听春雨，花开深巷，不知何为秋。风起郊荒碑田遍，墓拜野园，只晓祭列宗。”钮邺檀告诉现代快报记者，这首词中他借鉴了陆游的《临安春雨初霁》，讲述了自己在清明时节的所见所闻。
钮邺檀（右）
“以前我们上一节《古诗三首》需要三节语文课，现在我们一节课不仅复习了三首诗，还新学了五首诗，并创编了一首诗，让我们身临其境感受到古人创作诗词时的心境。”下课后，钮邺檀对本次课程意犹未尽，也收获了很多。“之前我认为‘秋思’是描述秋天的悲凉，思念春天，现在发现还有思念人的意思。”
教师边听边记录
什么叫类化教学？南师大附小仙鹤门分校副校长俞浩淼介绍，“类化”就是概括当前问题与原有知识的共同本质特征，将所要解决的问题纳入原有的同类知识结构中，对问题加以解决，是知识运用的一个重要环节。比如将不同作者的同类作品汇集起来，突出某一类作品的风格特点，让读者在对同类作品比较的同时，易于发现其作品在命题立意、写作手法、结构技巧、意境把握、意象营造等方面的异同。
南师大附小仙鹤门分校副校长俞浩淼
俞浩淼举例，日常古诗学习是一节课学一首古诗，零起点、精读课；类化古诗学习则是一节课学习多首古诗，需要一定的古诗积累，略读课。
“我们以教材的古诗为主，适当补充同类且学生没有读过的古诗。用以诗解诗的方式，达到触类旁通的目的。”也就是说，学生再读此类古诗时就心有所感，明白这类古诗的特点。同时，古诗也能激励学生传承民族文化基因。“这个课题是学校的重点教研课题，已经开展了两年。今天的课程是我们前期研究成果的展示，首次向全区汇报，希望能够为全区老师的教育教学提供新思路、新方法。”俞浩淼说。
