我们注意到一种情况：有学生平时的作业完成得很好，经常得A、A+，一考试成绩却很差。这是为什么呢？
按说作业做好了，尤其是像数学这种学科，平时老师布置的作业做好了，那么基本可以确认相应的知识点掌握得可以，按说考试时只要不离谱成绩都不会差到哪里去。
如果稍加留意我们会注意到：有学生平时作业时喜欢翻书或者手机搜答案：比如做数学作业忘记某个公式了，马上去翻书查找，但是并不会刻意地记这个公式或概念，只为完成当下作业，照搬而已。结果就是做完了这道题，下次用到这个公式或概念还是不知道；或者语文、历史之类学科可以摘抄的内容，也是如此。再有就是用手机搜数学题答案——然后照抄，题目是做出来了，但是并没有弄懂或者一知半解，并没有转化为自己的解题能力。（ps:学生自己用手机搜数学答案，对99%的学生来说弊大于利......）
这种情况小学生有，初中生也有。小高到初中相对较多。
其实，这些日常作业涉及到的概念、定理、公理、公式以及必要的推论等等都应该熟记的。只不过对于小学和初高中来讲，内容有多少差异，要求也会有所不同。
小学数学学习中，相关知识点比较少，要求记忆与理解的内容少，需要记忆的内容多是一些定义或者诸如面积、体积公式之类的。校内作业或试卷题目逻辑简单，套用各种公式，解题更多是比葫芦画瓢，仿照居多。
而初中生和高中生则不然，对于课本中的知识点是必须要熟记的，且最好是理解记忆。退一步讲，如果不理解，死记硬背也要记下来。那些说记不住的学生，往往是大脑懒惰导致的，不想记，懒得记......
一般来说，一个初中生如果有做课前预习，平时上课专心听讲，努力理解老师所讲内容，同时尽可能地记忆老师授课内容。课下则是做好复习巩固（数学复习用时一般较短），做到这些，再加上一定次数的翻阅书课本记忆，课本知识点能掌握住绝大部分。
然后是做题，通过做题能了解和掌握知识点常见考查方式。同时做题的过程也会巩固知识点，增强对知识点的理解，提高对知识点掌握的熟练度，从而又反过来提高解题能力，形成良性循环。
数学是一定要去做题目的，做题是强化对知识点理解与掌握的必经之路。缺不得，只不过由于学生个体学习方法、领悟能力的差别，必需的做题量确实是差异的。
另外，怎么判断学生掌握了课本的知识点呢？家长日常可以让学生复述当天学习内容，提问某些定义或者公式。课本上往往对这些内容加了粗体或者底色，稍加区别家长就可以看到。学生自己也可以看着教材目录复述，看看课本内容自己掌握了多少。也可以做章节思维导图、知识结构图之类的。
这样通过不断地主动性记忆，理解，就能熟练掌握课本的知识点。在应对数学判断题时能通过对知识点的理解做出准确的判断。在做其他类型题目时审题，识别已知条件和隐含条件（隐含条件的识别是和知识点关联的），做出逻辑判断，获得和确定思路，进而解题。
总之，如果学生平时作业完成得好，但考试时经常不理想，作业习惯肯定是有问题的。当然这个问题不会局限于翻书查阅和手机搜答案，也可能是学生作业拖拉，“主动性”拖拉磨蹭，“被动性”拖拉：知识点掌握得不熟练，手生，做得慢，最终作业是完成了，但是效率却不高，这在面对有时间限制的考试时都会出现问题，试卷题目做不完，自然分数就会受影响了。
另外，也可能是学生考试临场发挥有问题。平时作业时心态相对放松，而考试时在时间限制、分数得失压力下导致精神紧张，进而影响到平时水平的发挥。这点需要学生平时有意识的提醒自己：平时如考试，考试如平时。不段的强化自己这种心态，养成正面迎接挑战的心态。须知，做好过程，结果一般不会差......
