一、我儿子真的考了95分，第三名

这一天，小丽喜出望外地说：“我儿子真的考了95分，第三名，一下子提高10来分，他好开心！试卷较难，很多同学都退步了，就他进步，把他美的！你这一招真有用。”我了然地点点头。

二、每天把所学的知识讲给你听

小丽是我的好友，她儿子升上五年级后，随着数学难度的增加，数学成绩总在85分左右徘徊。小丽看在眼里，急在心里。小家伙学习还算自觉，作业都按时完成，问了老师，也说上课能认真听讲。

小丽问我要不要给孩子报个数学提高班。我说我有个办法，让你儿子的成绩提高，但要你每天能抽出10来分钟。她点点头。

我教给她的方法很简单：让她儿子当天把所学的知识教给他，要说到她听明白为止。

有了这个任务，孩子听讲格外认真，每天放学后，就把所学的数学知识讲给妈妈听，妈妈如果不明白，他就得再讲。刚开始，他讲得不太精练，要多讲几次，妈妈才听得懂。

后来，他就留了个心眼：学着老师讲。回家就当起小老师，依样画葫芦地讲给妈妈听。小丽结合孩子的讲解，摸清孩子的掌握情况，孩子没掌握的，就嘱咐他第二天听清楚后再来教她。

坚持一段时间后，孩子讲得越来越溜。知识之间的数量关系理清了，做题又快又对，可有成就感呢。

小丽追问，为什么这么简单的方法却如此高效？

我告诉她：“我说让孩子当小老师，这运用的是美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。”

第一种： “听讲”，最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。

第二种：通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。

第三种：用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。

第四种：是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。

第五种：“小组讨论”，可以记住50％的内容。

第六种：“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。

第七种：是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。

“学习金字塔”的规律告诉我们：主动学习的效果较好，其中最好的是教授给他人。让孩子当妈妈的小老师，就是让孩子把所学的教授给妈妈。这是主动学习，孩子上课更认真，还要把所学的知识进行理解、内化，才能讲得清。所以，我们常说“教是最好的学习方式”。

小丽恍然大悟。

在教学中，我们一直反对满堂灌，就是因为听是最低效的学习方式，两周后保存率才有5%。课堂上照本宣科、单向灌输是主流，老师带张嘴，学生带双耳朵，一堂课效率是很低的。因为它是一种被动学习，没有学生的主动参与。

要提高学习效率，一定要激发学生参与讨论、实践并教授给别人。学生们充分利用自己的全部感官，通过体验式的学习，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆，激发起孩子们的好奇心和探究欲，会利用各种方式探究所学知识，实现由“知”到“行”的转变。这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。

在课堂教学中，要努力把学生吸引到学习中来，并充分调动学生耳、眼、脑、口、手多种感官参与体验，再通过小组合作的讨论，增加师生间或者学生间的互动，还得提供机会让学生运用所学的知识，经过这样的实践，学生才能一步步把所学的知识进行内化，实现从知识到能力的转化。

有时，小组内各种层次的传帮带，既让学生互帮互助，还让学习能力强的孩子在教授别人的过程中巩固所学知识，达到融会贯通，这样充满挑战性的学习过程，使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。

课堂教学中，多多运用“学习金字塔”，放手让学生去讨论、去实践、去尝试传授所学知识，效果会更好，还能解放老师，不用一味地讲啊讲，一举两得，何乐而不为呢？