文章来源： 厚叶 梨花一枝春带雨w
一、背诵清单
来到新单位以后，学到的一条经验：把你要做的事情列一个清单，每一项具体到时间，具体到个人，按计划去做。
我把学来的经验用到了历史教学上，把背诵任务制定了清单。以周为单位，每周安排了8个背诵知识点。
从高考的角度来看，时间跨度比较大，把要完成的背诵任务分化到每一天去做，任务量小，可完成性比较高。同时，把学生完成情况进行完成和未完成的量化，既可以作为对学生评价的指标，又是家校沟通很好的抓手。
学习基础差和学习习惯差的学生很难有计划的能力，因此需要任课老师帮助学生制定计划。计划的制定要符合学情，适应学生的学习能力，具有适度性和计划性的特点。
对于教育教学而言，老师先紧张起来，学生才会紧张起来。若是老师队伍松松垮垮，上班时间学生来到办公室，看到的都是老师在玩手机、刷视频，还有就是空空的办公室没有人，他们心里自然就会放松。
身正为师，德高为范。教师应当是学生的榜样，在自己工作时间内做好自己的本职工作。教师是人，不能单纯要求他们只顾着学校，而不顾及生活。能够在工作时间好好工作，生活时间认真生活的老师同样可以得到学生的尊重。
如何体现教师队伍的紧张感？
1.早备课，备好课
具有紧张感的教师队伍，在教学态度上必然是严谨的。教师对待每一堂课都如同对待一场重要的演讲，精心备课，注重细节。既要传授知识，又要培养学生的思维能力和创新精神。在课堂上，时刻关注学生的反应，及时调整教学策略，确保教学质量。
2.多读书，多输出
在知识爆炸的时代，教师队伍的紧张感还体现在对新知识、新技能的迅速掌握和应用上。不管哪一个学科的教师，都应该多读书，读完之后还要写读书笔记，做好知识的输出工作。学生会看到教师队伍不停学的态度，氛围会慢慢地渲染。同时这种对知识更新的追求，会使得我们的课堂充满活力和创意。
3.各项教学任务的完成
学校会组织相关部门，定期检查教师的备课、听课、教研、刷题量，促使老师们自我进步，营造紧张感。简单来讲，就是要让老师们动起来，忙起来。
背诵清单的设置，就是要把背诵任务的紧迫感传递给学生。形式是内容的重要体现，不管学生背的过还是背不过，找他背诵，是必须要做出来的行为。
二、分层教学
目前在上选择性必修三的相关内容，因为要照顾到中下游学生，因此课堂节奏很慢。当课堂上让基础差的学生起来回答问题时，头部学生有些茫然，不知道自己该做什么。
或者是，本周要完成的背诵任务，积极的学生早已经完成任务了，课上留出来的背诵时间对他们而言是很累赘的事情。他们要做什么？很值得我去思考。
读过许多相关文章，学生应该具备的素质：课前预习，提出问题，课中听课，课后复习等多个环节，这些环节是否迎合所有的学生，我倒是不见得。
今天上课，想出了一个办法：可以给头部学生印制一些练习题，达到分层的效果，让他们在完成基础任务以后，可以适当的提高自己，也无需占用太多学生下课的时间。
分层教学是课堂当中必不可少的策略：
首先，分层教学有助于激发学生的学习动力。在传统的教学模式中，教师往往采用一刀切的教学方法，难以兼顾不同学生的需求。而分层教学则能够根据学生的能力水平，为每个学生量身定制合适的教学计划。这样，学生在学习过程中能够感受到更多的挑战和成就感，从而激发学习动力，提高学习效果。
其次，分层教学有助于培养学生的自主学习能力。在分层教学中，教师会针对不同层次的学生提供不同的学习资源和指导，帮助学生逐步掌握学习方法和策略。这样，学生在学习中不仅能够获取知识，还能够培养自主学习能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
此外，分层教学还有助于提高教师的教学质量。在分层教学中，教师需要针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学内容，这就要求教师必须具备较高的教学水平和专业素养。同时，教师在教学过程中还需要不断总结经验，不断改进教学方法，以适应不同学生的需求。这样，教师的教学质量也会得到不断提高。
当然，分层教学也存在一些挑战和限制。例如，如何科学合理地划分学生层次、如何制定符合各层次学生需求的教学计划、如何评估学生的学习效果等，都是需要教育者深入思考和解决的问题。
很多问题，都需要在实践活动中不断调整，最终凝练成为自己的体系。
