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差生转化措施
高一新生中大部分学生的学习习惯和行为习惯较差；如高一一班李×、关××等，他们的不良习惯有好说假话，欺骗老师和同学，假话张口即来，听班主任说关××将同宿舍同学的300元钱骗到手后，给同学买了3本书完事，家长找班主任问起此事，关××坚决不承认；上课不听讲，课下不认真预习，不认真做作业，或抄别人的作业应付老师；不遵守纪律，迟到说话看闲书。入校以来，连续两次检测，生物成绩都不理想，李×两次考试都只考了43分，关××第一次考了55分，第二次只考了21分。
探究其原因，对学习没有兴趣，基础不好，成绩太差跟不上，同学看不起，老师光批评，自控能力差，学习习惯不好；家长不报希望，就是让学校给他们看孩子，混到毕业为止，根本不管不问。但我通过平时观察发现他们也有闪光点，他们头脑并不笨，挺聪明，关××也挺有礼貌，很愿意给老师做事，帮老师拿电脑等；针对他俩的情况我主要从以下几方面进行教育。
1 、有的放矢，因材施教。在全面调查了解了他俩的情况后，针对关××好说不做，教育他不能光说得好听，还应该多去做把成绩提上来；对他俩课堂上不注意听讲，控制不了自己意志薄弱的情况，重在意志锻炼，课堂上有意识的经常提问他们；针对他们初中基础差，知识出现断层，经常辅导他们初中的知识，重在接上知识链。
2 、正面鼓励，侧面教育。课堂上在提问李×问题时，发现他脑子很灵活，马上予以肯定，即予以表扬，鼓励他只要努力一定能够学好考出好成绩，课堂上我尽量做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。差生，更多的是要在爱心呵护下成长。
3 、突出主体，开发潜能。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学。过去他们晚自习虽然在班里老老实实地坐着，但不知道预习，无所事事，通过一段时间刘校长带领教学处、教育处领导对预习作业检查力度加大，现在全体学生晚自习自主学习的意识逐渐加强，不论是优生还是差生，学习自觉性都非常强，我看到关××现在也知道预习了，并且预习作业做得也很好。
4 、主动辅导，人格感化。差生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。平时我经常有意识的谈话，问他们的父母情况，在宿舍的情况，经常在值班时到他们宿舍看一看，多关爱他们，使他们对老师的抵触心理减少，现在他们有什么事情都愿意和老师说。
5、持之以恒，教育不懈。他们也有反复的时候，差生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，期中考试后我让他们拿着试卷进行面批，分析成绩差的原因，并让他们立下保证，在下一次考试时，争取及格，使他们经常记得他们下的保证，并且在作业本上经常写上一些激励性的评语，鼓励和督促他们。所以对差生必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。
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变化：现在他们积极多了也开朗了，纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了，特别是学习成绩进步了，预习作业也能及时完成，前几天还问我大休回来还考试吗？我问他们，你们愿意考试吗？他们既愿意考又不愿意考，很矛盾，如果考试他们又没有信心，怕考不好，但心里边还希望考试，还想考出好成绩，我想这可能是这一段时间以来对差生转化的一点效果吧。
当今的素质教育其实就是培养学生适应社会的能力，培养学生健康的心理素质和良好的道德修养，让学生在愉快地学习中培养良好的学习习惯和自我约束能力、自我教育能力，（而不是靠外在的督促和压力）培养学生亲社会的行为，恢复教育的本来面目，使师生在愉快地合作中教学相长。只有如此，才可能为社会培养出合格的建设人才！因此，学校教育中应该特别重视对差生的转化工作，如果对这部分学生教育引导不当，不仅仅会给这部分学生和家庭带来损失，也可能会给社会带来一些不安定因素，但如果教育引导得当，这部分学生也将成为建设社会的栋梁之才，因为不论从事什么职业，只要尽职尽责，做好自己的本职工作就应该是优秀的人才！
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