克服自己的不正心理，不要怕孩子装。人就是演员，世界就是草台班子，同样适用于学生群体。
晓之以情，动之以理：暴力教育会让对象也学会暴力。情绪控制是成人的一课。用心真诚告诉孩子什么该做，什么是不该做，不能做的事。比如乱扔垃圾，不交作业，带零食，带无关小说来学校等等，这些都是明令禁止的。多种形式（黑板报，班会课，学科渗透，手抄报比赛，抄经典改错书籍文字）来告诉他们，逐渐“洗脑”，哪怕啰嗦过头也能起到提醒作用。明白是第一步。
没有规矩不成方圆。就如同我们国家为什么需要“刑法”，很大程度就是为了遏制恶劣犯罪行为，而不是为了置人于死地为目的。毕竟有的人没有法律制裁，想仅靠良知是根本没用的，错了就要付出代价。
对于学生行为问题，“常在河边站哪有不湿鞋”。比如带于学习无关的物品，影响学习或者班风，偏离端正榜样的，明确规定不能犯；比如我们学校周三是社团课，老师空闲，学生心理也比较放松，可以规定人员帮手这天进行抽查。
说明措施，定“法”。周三普查日，被抓到、发现违反的，课外无关的书籍没收；多次仍犯的就让家长领回。具体的需要因人而异去定规矩。如果能运用“群体认同”，共同定惩罚措施，所有人参与，讨论，让被罚者也能心服口服，然后让班长或者权威人物整理出来，这样就可以开始进入执行阶段了。学生自己制定的规则，有时候他们自己狠心的方式方法，我们自己都做不到。也体现了“同伴压力”，“群体认同”心理原则。
原因理由说清楚了，措施也出来了，再去执行。这是开始“考试”阶段了。非常重要。
执行的话也讲究方法的，第一次违反的，先从轻处罚或者口头警告或者写检讨类的罪己书。
这时候，我们不厌其烦地再次把规则强调一下。同时也学会相信一次“人性本善”，处在长辈心态，对教者来说这是职业素质或者行为示范的好榜样；
观察阶段，当一个“垂钓者”。大人要守得寂寞，小孩总会出现问题的，学生问题行为是阶段性、反复性的。这时，一般会有一两个“刺头”出现，专门跟我们对着干，来试试水，也来探底细了。
心态好点就是大鱼上钩了。可以开始“擒贼先擒王”了，这个人或者这个问题就是皮最厚的了，孩子自己也不敢反驳，也知道自己有错在先。但是，犯了就是犯了，既然要在“太岁头上动土”，那么就要狠狠惩治了。千万不要心慈手软。没收。请家长。大声凶狠骂等等。这时候，孩子也希望“暴风雨快过去”，接受惩罚。可以开始“一个愿打一个愿挨”了，注意不要真的动怒伤害自己，无非就是当演员，演完这场戏而已。杀鸡儆猴，让别的娃娃或者坏习惯的人，知道懂得我们是说到做到的，那么孩子就不敢轻易再在“太岁头上动土”了。
选一条“大鱼”，让它心甘情愿被捕，能够真心悔过（对于群体的话，有的时候由于坏行为太严重了，劣根性根本挪不了的，实在没办法的，就睁一只眼闭一只眼吧，佛渡有缘人，也尊重别人的命运），达到震慑作用，不再敢放肆就好了。
感叹一下：新时代的老师或者教育者太难了！学校没教我们管理，社会却要求我们能够管理一群人，甚至是来自家长的。不过，世界真的就是一个巨大的草台班子，在工作或者实践中学习，边学边做，提高职业素养，适应时代发展，长江后浪推前浪，这样才能进步，不至于落后。
勉励：把教育当做一份像手术台医生在操作的流程性的工作，拥有被讨厌的勇气，不要完全抛弃自己去听别人的言语当什么“蜡炬”，然后被各种人“道德绑架”，搞得自己身心俱疲，吃力不讨好。
再好，帽子再高，也是一份工作。人也是一个人而已，不是神。
做好自己能做的就好，不断理论学习，工作中实践。做得不好的，一点一点改正。
愿世间人都能对教育者也多一点宽容。十年树木，百年树人！
