国家“双减”政策出台后，对于课外教培机构来讲进入了行业的严冬，能否有春天的降临还是未知数。许多专家学者、网络大V都在不停地关注课外教培机构的去向，而我作为一名小学生的家长，却在关注着孩子的教育。
2020年，孩子要上一年级了。作为曾经的教育工作者，我并不看重孩子的学科类的学前教育，孩子的课外班以兴趣为主，主要是跳舞、书法、绘画，只要孩子愿意的，我都让她去
尝试，完全是散养的状态。孩子的性格活泼好动，我还是有点担心她在小学的上课状态，为了让她提前适应坐在教室里上课的环境，我报了一家教培机构暑期的幼小衔接，9天的语文、数学、英语。但由于疫情的影响，原本的线下课调整为线上课，基于懒得退费及开卷有益的想法，我就接受了线上上课的方式，而且我也想就近跟踪一下孩子的学习。
第一天的观察下来，我觉得自己真得要得心脏病了。因为我发现其他孩子无论是数学还是语文都远超自家孩子，而自家娃儿上课习惯不好、不会记笔记、数学口算零基础……我甚至怀疑我们掉入了“高学历父母、低智商儿女”的坑。
第二天的观察下来，我看着依旧天真活泼的女儿，也为了我脆弱的心脏与生命，我决定学学驼鸟，闭上双眼、听天由命。我不再跟听课程、不再关注她的作业，只是在她不会的时候给点讲解（悲哀的是，自己的讲解方法居然有时与老师不一致），于是，我完全放弃了自己对她学前教育的指导。
九天结束，孩子的拼音、加减只能算是知道了个皮毛，本以为强项的英语，也只能算个中等。这怎么办？要输在起跑线上吗？于是我义无反顾地报了教培机构的秋季课程。
在我的战战兢兢中，孩子还是高高兴兴地去上学了。每天放学，我都给她加点家庭作业，以巩固学校的知识学习，一次次成绩考试下来，我发现孩子知识点掌握得没有问题；再看小学的数学、语文、英语，对于孩子来讲，孩子只要按照老师要求完成作业，掌握没有问题。我的心总算稍稍放了下来，因为我知道即使孩子没有考双百，只要知识掌握了，基础就是打好了，孩子的心理健康会支撑她今后更好地发展。
再反观幼小衔接的学习，我感到自己被内卷了。教培机构的洗脑、其他孩子的提前教育、大城市的教育环境，无一不在造就“孩子不能输在起跑线上”的理念，从而忽略了孩子的爱玩爱探索的本性。
