小学生如何培养自主学习的好习惯？
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。如何培养小学生自主学习的好习惯？
·一、激发兴趣形成自主学习的动机。动机是人们行为的内在动力，自主学习需要一种内在的动机的激励，有了这种动机学生才会主动学习自主发展。
小学生好奇心强，但这种好奇心并不稳定，教师要善于捕捉学生学习动态，激发他们的学习兴趣。教师必须让学生积极展开思维，主动获取知识，提高分析问题、解决问题的能力。教师应结合所学的内容开展趣味性、探索性、活动性游戏或运用多媒体演示，或者根据教材的内容组织故事、演讲、讨论，使他们在整个教学过程中从情感上参与认知活动，能够主动的去思维，从而达到激发学生思维的目的。
学生对自主学习的过程结果产生了强烈的欲望，形成一种不学习都不行的动力。例如数学课"角的初步认识"教学时，请学生拿出课前准备好的三角形，通过看一看、摸一摸角都在哪里，在找角中自主感知角的特征。
·二、教给方法提高自主学习的能力。古人说："授人以鱼不如授人以渔"，自主学习也如此。培养学生的自主学习能力就是要让学生真正成为学习的主人。教学从课堂扩展到课前与课后，如让学生写预习作业、搜集预习资料等。教给学生一些学习方法犹如教给学生一把开启知识宝库的钥匙。
因此要让学生自主参与学习并取得成效，关键是学生要掌握有效的学习方法，学生只有掌握了学习方法才能更自觉地参与学习。在教学中应根据学生实际选择适当的学习方法，如归纳学习法、对比学习法等。
在培养学生自主学习能力的过程中，要让学生积极参与、主动探究、学会创新。教师要重视学法指导，倡导学生质疑指导，学生学会思考。另外还可在书本中让学生进行评议，可在表格中让学生找区别与联系，也可从多个角度让学生进行改错训练。让学生在课堂中有"事"可做，忙"起来学起于思。"提出一个问题比解决一个问题更为重要"。为此我们鼓励学生质疑问题，如教学"三角形的面积"时学生质疑：为什么两个完全一样的三角形才能拼成一个平行四边形？又如教学"长方体的体积"时学生质疑：为什么长方体的体积可以用底面积乘高来计算？
这些质疑过程体现了学生主动参与、独立思考和创造性发现的过程，长此以往的指导和训练有利于提高学生的自主学习能力。
·三、给学生充分的自主学习时间和空间。最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己读书。从平时的课堂教学和听观摩课中发现许多教师都过于重视教师的作用而忽视了学生的自主学习：一是讲授过多过细；二是课堂引入过满过实；三是多媒体辅助不当等致使课堂教学中学生的自主探究过程成了过场或无效劳动或几乎留有空白地带任其自流。
有的学生思想又放开了收不拢，教师应充分发挥教师的主导作用在课堂教学结构的总体设计中注意"留白"艺术，在重点处引导点拨解惑，在难点处架桥铺路减缓坡度开阔思路指导学生正确思维，让学生在教师留出的空白中找到答案，体验到成功的喜悦或发现问题在学生的困惑处质疑发挥学生自主探究的能动性。
"学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣"，有兴趣的学习其效果事半功倍。"兴趣是最好的老师"老师应努力创设问题情境给学生留下思考的空白去激发学生对知识产生兴趣和探求欲望，使学生进入一种好奇、渴盼、渴望求知的境界为课堂教学打下了良好的心理氛围。
在课堂教学中应留有时间和空间给学生思考和实践发挥其主动性探索性自主学习，使学生成为学习的主人充分发挥课堂主渠道作用。
总之在培养小学生自主学习习惯的过程中教师要注意加强学生自主学习的实践指导训练，充分调动学生学习主动性和积极性使学生在自主学习活动中不断发展。作为教师只要把握新课标指导精神以现代教育理论为指导注重实践定能走出一条适合自己发展的路子来！相信我们一定能培养学生良好的自主学习习惯，为他们将来更好地服务于未来社会打好基础！
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