孩子抑郁暴躁，一去学校就烦躁，催眠处理就轻松了
啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！
一个孩子，抑郁焦虑。
妈妈描述，
孩子的自律性不是很好，之前疫情的时候，只能上网课，在家比较懒散，老师管不到，我们说又不听，她成绩就有所下滑。
后来到学校就容易焦虑，不想上学。学校人多，同学课间打闹，她也觉得很烦躁，想发脾气。
成绩下降以后，对学习的兴趣也下降很多。在课堂上走神，完不成作业，被老师批评，就更加抵触学校了。
她情绪也变得很差，有点暴躁，常常跟我们吵起来，我也是急性子，常常回怼她，导致我们关系变得很差。
有一天晚上睡觉，她很烦躁，怎么也睡不着，折腾到半夜。后来睡着了，没多久又醒了。
醒来后跑到我房间，问她怎么了，什么事，也不说话，后来不知怎么的就流眼泪了，哭了很久，说不想去学校了。
后来看了医生，开了药，也做过几次咨询，她状态还是不见好，我们也不知道该怎么办！
如何疗愈？
暴躁愤怒，是委屈难受得不到理解，是为了保护自己的无助而迫不得已发出的对外攻击。
不想去学校，肯定是在学校受到挫折，感到失败，却找不到应对策略，产生逃避。
催眠链接相关的创伤，
有一次班上要做演讲，临去学校前，找不到储存演讲PPT的优盘，于是问妈妈，见没见过她的优盘，把她的优盘放哪儿了？
由于没找到优盘，没有PPT，演讲时总感觉没准备好，总感觉没自信，总感觉同学们都在笑话自己，所以演讲状态很差，演讲结果也很差。
回家以后，她情绪很不好，责怪妈妈：演讲不好，都是因为你乱动我的优盘。
妈妈回怼到：跟我有什么关系，都是你自己丢三落四。
听到妈妈的话，她就更是气不打一出来，回房间，扔书包，砸东西。
在学校受挫，在家里又出不了气，情绪被堵塞，逐渐变得封闭。
所以，暴躁愤怒，既是心里混乱难过而发起的求助信号，又是得不到理解而产生的对沟通阻断的行为。
所以，也总是会想跟妈妈表达，却又总是沟通不畅。
那么，妈妈回怼，错了吗？
没错。
妈妈无缘无故被责怪，心里感觉愤怒，回怼回去，是本能的自我保护，所以妈妈没错。
只是妈妈在顾及自己情绪之余，能够看到孩子因为演讲结果不好而感觉到的受挫、失落、沮丧，孩子其实更容易从烦躁冲突的状态中走出来，孩子的攻击性也会减少。
孩子责怪妈妈，错了吗？
从道德上，从理性责任上，错了。
论语说，“己所不欲，勿施于人。”“躬自厚而薄责于人，远怨矣。”她无故攻击妈妈，必然会招来反击，而且事实上本身也是她自己的问题，不应该责怪于妈妈。
但从情绪上，她演讲失误，感到挫败、内疚、羞愧，无意识把责任推给别人，可以减少内心的不安，实际是她面对内心的冲突，不知道该怎么办，不知道该怎么表达，是一种防御。
要怎么处理呢？
催眠中，
第一，接纳情绪，可以减少攻击性。
允许自己的情绪，允许自己的情绪方式，是对自己的接纳，是对自己莫大的理解和支持。
所以催眠中，任由她扔书包、砸东西。告诉她：受挫了，难受，就是想发泄，就是可以发泄，可以砸，可以使劲儿砸。
不用担心她的破坏性，要相信她自有分寸，哪怕现在是在愤怒中。越是相信和支持她的情绪，她的情绪越是能得到释放，反而对外的攻击越是会减少。
催眠中，当她把书包扔了好几个轮回，直到书本从书包里散落出来。她本想撕掉书，但是忍住了，只是狠狠的将书砸在地上，听到强烈的碰撞声，看到书被砸变形了。
她停了下来，感觉力气用完了，也不生气了，躺在床上，平静了下来。
第二，直接表达情绪，是对自我的温暖。
直接表达情绪，是看到了自己失控的原因，是对自我的共情和温暖。
直接表达情绪，是攻击性的健康释放。攻击性柔软而健康的释放，便不会伤害自己，也不会伤害别人，还能更容易获得别人的理解和帮助。
所以催眠中，对她情绪的分析之下，鼓励她表达，她就对妈妈说：我演讲搞砸了，感觉很难过！
催眠中，当她这么说，反而看到妈妈的关心和体贴：没关系，你已经尽力了！结果不如意，肯定难受，妈妈理解的。
她一下就感觉轻松了不少。
催眠中的妈妈，一部分代表现实中的妈妈，但更多代表她内化的自我的人格。
催眠中妈妈态度的变化，意味着她自我攻击的人格的变化。
一次催眠结束，她想到学校，想到同学，那种烦躁就感觉少了很多。
